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第33章 传道授业（第3页）

随后，叶东没有丝毫停顿，再次伸手探入怀中，摸出了第三张字帖，当缓缓展开时，一个端庄秀美的“人”

字跃然纸上。

“这便是‘人’字！

咱们在座的每一位以及外面来来往往的所有人，皆是这‘人’字所指代之人！”

叶东朗声道。

说完，叶东微笑着环视四周，等待着学员们的反应。

一个孩子问道：“先生，为什么天地人这么重要呀？”

叶东回答：“天地人三才，乃是宇宙间最基本的构成要素。

天，代表着广阔的空间和无尽的奥秘，给予我们探索和向往；

地，承载着万物的生长和生命的依托，赋予我们生存的基础；

人，作为有思想、有情感、有创造力的存在，处于天地之间，要尊重天地，敬畏自然，同时也要关注自身，修行品德。

如果以后修炼，只有这样，才能达到天人合一的境界。”

叶东顿了顿，目光变得锐利起来，“而这，也是你们在以后若要修炼，修炼之路上必须牢记的信条！”

说完，叶东将三张字帖收起，拍了拍手。

就这样，一个上午，叶东传授了众多常用文字。

叶东说道：“好了，第一节课结束，第二节课下午再来，我将为你们讲解科学的起点——数学。

你们下午再来。”

学员们怀着崇敬的心情，慢慢散去，他们心中暗自下决心，一定要努力领悟叶东教授的道理，早日成为真正的智者。

在未来的日子里，这些学员将会面临各种挑战和考验，但他们始终铭记着这天的教诲，勇往直前。

就这样，叶东每天白日都会给学生们授课，不仅传授文字知识，而且当教学进展到一定阶段时，还开始讲授初级文学、数学、物理、化学以及声乐等课程，此外，绘画、弹琴、书法和下棋这些领域的启蒙教育也是必不可少的。

叶东深知启发式教育的重要性，因此时常鼓励学员们要充分发挥自己的想象力，多多思考问题。

在接下来的半年时间里，那些擅长各类技艺的工匠们成为了最为忙碌的一群人。

叶东教他们制作纸张，学会后他们除了要给学生们制作纸张、笔墨、琴具、棋盘和书籍之外，还要带感兴趣的学生亲自做这些。

部落学生们勇于尝试新事物，自己制作各种物品，敢于想象并付诸实践。

一个学生兴奋地跑过来对叶东说：“先生，我自己做的纸虽然不太好看，但我好有成就感！”

叶东摸了摸他的头，说：“做得很棒，继续努力！”

在这段时间里，整个学习氛围变得异常浓厚，学生们汲取着知识，不断探索着未知的领域，而叶东则不辞辛劳，耐心解答学生们提出的每一个问题，悉心指导他们的每一次实践操作。

就这样，这场持续了一整年的教育文化活动从未间断过。

由于采用的是直接将知识用修为传递到学生灵魂深处的方式，因此对于这些接受教育的人们来说，理解起来几乎不存在任何障碍。

无论是各种单位的具体用法、相互之间的转换关系，还是涉及长度、重量、时间等各个方面的知识要点，他们都已经顺利掌握，并成功达到了初步小学毕业的水平。

不过令人惊喜的是，他们在数理化方面所展现出的能力或许还要更为出色一些，甚至能够应对一些相对较为深奥复杂的问题，当然，那些更高深艰涩的难题，则需要等待着他们自身的文明不断发展与进化之后才能得以攻克解决。