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第230章 行路与阅世（第1页）

时光荏苒，昕昕小朋友即将迎来她的小学生涯。

在这入学前的半年里，林窈做出了一个在旁人看来或许有些“不明智”

的决定——她主动调整了工作节奏。

她手上的核心项目恰好结题，面对所里新的项目邀约和潜在的合作机会，她都婉拒了，只保留了一个院级的小型研究项目。

在所里一些同事看来，这对于一位正值事业上升期的副研究员而言，意味着“科研产出”

可能不足，甚至可能影响后续的职称评定。

但林窈内心无比平静，她觉得值得。

因为她把省下来的、原本可能用于奔波于各类项目和会议的时间，慷慨地投入到了对女儿的陪伴中。

只要工作安排允许，她便会独自带着昕昕出去旅行。

有时甚至是任性地给还在上幼儿园的女儿请上几天假，母女二人背上行囊就出发。

最初，这纯粹是高质量的亲子陪伴，她是纯粹的“陪玩”

，心思全在女儿身上，关注她是否开心、是否安全、是否增长了见识。

但渐渐地，作为一位训练有素的经济研究者，林窈敏锐地发现，这段陪伴女儿的旅程，也成了她“阅世”

的宝贵窗口。

她开始直观地、鲜活地感受到不同地区的经济发展水平差异——从高楼林立的现代化都市，到发展相对滞后的乡村小镇；

她观察着不同城市的治理模式——有的地方公共服务精细便捷，有的则略显粗放；

她体会着迥异的社会风貌与文化特质——江南水乡的温婉与西北古镇的苍凉形成鲜明对比；

她也悄然感知着当地民众的心态与活力。

这份鲜活的、立体的、带着烟火气的直接感知，是阅读再多文献、分析再多冰冷数据也无法替代的。

尤其是当她亲身游历过发达地区和正在努力追赶的地区后，对于“发展不平衡不充分”

这句话，有了远比纸上谈兵更为深刻和具象的理解，其冲击力和说服力是截然不同的。

到了后来，她的旅行规划开始带有更明确的目的性。

她会选择自己同样感兴趣、或者与研究领域隐隐相关的地方，甚至带着一些模糊的问题与好奇，和女儿一起去探索、去发现。

果然，这种“带着问题的旅行”

让她和女儿都收获颇丰。

高铁上，昕昕趴在窗边，看着飞速后退的农田和城镇：“妈妈，为什么这里的房子和咱们家那边的长得不一样？矮矮的，颜色也不一样。”

林窈顺着女儿的目光看去，耐心解释：“因为每个地方的气候、材料、还有以前人们的生活习惯都不一样呀。

你看，这里雨水多，屋顶就比较尖，方便水流下来。

这就像……嗯，就像你搭乐高，会根据不同的想法搭出不同的样子。”

昕昕似懂非懂地点点头："

哦……那这里的人，也和我们吃一样的饭吗？"

林窈笑了："

不一定哦，等下到了，妈妈带你去尝尝本地最有名的菜，看看你喜欢不喜欢。