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第2章 破窗陋室读书声（第1页）

粉笔划过粗糙的木板，发出刺耳的“吱嘎”

声。

那个歪歪扭扭的“人”

字，像一个倔强的符号，钉在了斑驳的黑板上。

教室里一片寂静。

十几个孩子仰着小脸，黑亮的眼睛齐刷刷地盯着那个字，又看看林墨。

他们的眼神里充满了纯粹的陌生和茫然，仿佛林墨写的不是字，而是一个看不懂的鬼画符。

没有好奇的询问，没有兴奋的模仿，只有一片令人窒息的死寂。

林墨的心沉了一下。

前世课堂上，哪怕是最枯燥的文言文，也会有学生举手提问，或者低声讨论。

而这里……知识的土壤，贫瘠得超乎想象。

他清了清沙哑的嗓子，试图让自己的声音听起来温和有力：“同学们，这个字，念‘人’。”

他指着黑板，“我们，都是‘人’。”

他期待看到一点反应，哪怕是一个点头。

但孩子们依旧沉默，几个年纪小的甚至开始不安地扭动身体，目光飘向窗外自由的山野。

“老师，”

一个略带沙哑的声音响起，是那个刚才爬树摔跤、被林墨扶起来的流鼻涕小男孩，他怯生生地举着脏兮兮的小手，“俺……俺叫王小虎。

这个字……有啥用啊？能当馍馍吃不？”

哄笑声瞬间打破了寂静。

孩子们似乎找到了宣泄口，七嘴八舌地嚷嚷起来：

“就是就是！

认字又不能当饭吃！”

“俺爹说，认得自己的名字，会数钱就够咧！”

“还不如去放羊割草实在！”

那个叫王小虎的男孩被笑声弄得有些窘迫，小脸涨红，缩了缩脖子。

林墨没有立刻制止哄笑。

他看着王小虎，看着这些在生存线上挣扎的孩子，心中涌起一股难以言喻的酸楚。

对于他们来说，知识的“实用性”

被压缩到了最原始的层面——能不能填饱肚子？能不能换钱？

前世关于“人文素养”

、“精神成长”

的大道理，在这里显得如此苍白无力。

“安静！”

林墨提高了声音，带着一种不容置疑的威严。

教室里瞬间安静下来，孩子们被他突然严肃的语气震住了。