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第64章 复杂的实验题目考验动手能力（第2页）

周教授的声音，通过扩音器，清晰地回荡在每一个角落，“实验操作，是检验一名物理学习者综合能力的关键环节。

它不仅考察你们对物理原理的理解，更考验你们的动手能力、创新思维、以及在有限条件下解决实际问题的能力。”

他顿了顿，目光锐利地扫过屏幕前的每一张年轻面孔，继续说道：“本次实验操作环节，时间为三个小时。

你们需要在规定的时间内，利用实验台上提供的器材，设计并完成一项指定的物理实验，并提交完整的实验报告，包括实验原理、设计方案、操作步骤、数据记录、误差分析以及实验结论。”

“设计并完成？！”

听到这句话，台下的三十名选手，都不由自主地倒吸了一口凉气！

果然不出秦风所料！

这次的实验，不仅仅是简单的操作，更包含了“设计”

的环节！

这意味着，他们不能再像平时在学校做实验那样，按部就班地照着实验指导书操作，而是需要根据实验目的和所给器材，自行构思实验方案，搭建实验装置！

这难度，瞬间又拔高了好几个档次！

“下面，我宣布本次实验操作的题目——”

周教授的声音，带着一种不容置疑的威严，在寂静的实验室中响起：

“请设计并搭建一套实验装置，用于精确测量一种未知透明液体的折射率，并尽可能减小测量误差。”

“实验台上提供的器材包括：氦氖激光器一台、可调角度的旋转平台一个、不同焦距的凸透镜和凹透镜若干、直角棱镜一块、全反射棱镜一块、分光计（无标准平行光管和望远镜，仅提供可读数角度盘和狭缝）、屏幕一块、毫米刻度尺一把、游标卡尺一把、烧杯、滴管、以及一些常用的支架和连接件。”

“请注意，你们所要测量的未知透明液体，盛放在密封的棕色试剂瓶中，每组仅提供一小瓶，请谨慎使用。”

“实验报告中，除了常规的实验数据和结论外，还需要详细阐述你们的实验设计思路、所选用的物理原理、以及针对主要误差来源所采取的控制或修正方法。

创新性的设计方案，将获得额外的加分。”

“计时，现在开始！”

随着周教授一声令下，大屏幕上立刻跳出了一个鲜红的倒计时——“03:00:00”

。

“嗡——”

整个实验室，在短暂的死寂之后，瞬间如同炸开了锅！

“测量未知液体的折射率？！”

“还要自己设计实验方案？！”

“给的器材也太……太基础了吧？！

连个阿贝折射仪都没有？甚至连分光计的平行光管和望远镜都给拆了？！”

“这……这怎么测啊？！

这不是为难人吗？！”

惊呼声、抱怨声、以及……深深的茫然与无助，在这些平日里眼高于顶的“物理尖子”

们口中爆发出来。

他们中的大部分人，虽然在理论知识上储备丰富，也做过不少常规的物理实验，但像这种需要完全自主设计，并且器材还如此“不给力”

的复杂实验，他们还真是……头一回遇到！