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第二十章（第3页）

沈清梦自从搬到最后一排，从没有走过正门，都是从后门进教室。

刚迈进门，就看见自己座位旁边的空座上坐着个人。

这可真是千躲万躲，跑得了和尚跑不了庙啊。

杨理坐在她旁边的位置上，手里翻看着她的《算法导论》，桌上还铺着演算的草稿纸，仿佛这就是他自己的班级，自己的座位。

沈清梦放下书包，杨理抬头，等她坐下，迅速把桌上的草稿纸推过来。

那是一道二叉树的题目。

他在纸上勾勾画画，然后写了一行结论，指着书上沈清梦的铅笔批注说：“我发现你这里的批注有问题，应该先输出栈顶元素，再处理右子树。”

沈清梦看过去，《算法导论》摊开到第三章，再看看他的草稿：“你不会是一晚上就看了三章吧，你还都看明白了？”

杨理并没有觉得有什么问题：“我不求深入，看一看就好了。”

沈清梦觉得自己看书的速度已经算很快了，但是这个人的学习速度更是逆天。

他不仅看书快，而且能发现沈清梦批注的错误，足以证明他是看懂了的。

“你是怎么做到的？”

“看目录，看题目，看知识点，很快的。”

看目录是了解知识体系框架，看题目是了解重点内容，再有针对性地看知识点，的确是能极大地提高效率。

果然，目标是征服星辰大海的人，的确是有过人之处的。

杨理又指着桌上的两本书：“《泛函分析》和《偏微分方程》我给你带过来了，我和你一样有做批注的习惯，你可以看我的批注，这样更快。”

沈清梦随手翻开，果然是重点的地方都写着批注，而且连带着关联的知识点都标注了位置，严谨又清晰。

和杨理的批注相比，沈清梦的批注则随意又十分具有阅读性。

她会写一些阅读思考，甚至会写心情，还有想到的小故事和有趣的事。

杨理的批注，完全是为了在最短的时间内，用最充足的思考，把所有的知识点串联起来。

目的性极强，就是为了快速学会、运用。

虽然他没有说，但是话里的意思已经表示了，对沈清梦涂鸦式批注的不认同。

早读课铃声响起，十三班依旧没有读书的气氛，喧哗声此起彼伏。

杨理在沈清梦身边的座位上，不动如山，丝毫没有回到一班的意思。

“你还不回去？”

“我们班早读，吵。”

一班的早读还能比十三班宛如菜市场一样的环境更吵？

王韵在早读铃声响起时准时进入教室，这是沸腾的声音才渐渐小下去。

班级里多了个人，站在讲台上的老师一眼就能看见。

在沈清梦来之前，杨理一直都是年级第一，王韵自然也是认识。

前后两个年级第一坐在一起，安静地看书，偶尔两人还讨论一番，王韵也就不再多管。

“我知道你为什么要留在十三班了？”

沈清梦从书里抬起眼，用眼神表达疑惑。

“教室里多了个不是自己班的学生，老师都不管不问，十三班的确很自由，我也想留在这里了。

“

沈清梦被他吓了一跳：“这种想法你想想就好了，可千万别说给徐老师听。

不然我带坏了一班的好学生，徐老师得吃了我。”