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第173章 确定团队创作模式（第3页）

“《灌篮高手》的“效果音”

给阅读进程带来了节奏感，为故事进展添加了立体感。”

由于湘北高中篮球部的选手人数不多，主要成员有主将赤木刚宪（三年级）、副将木暮公延（三年级）、三井寿（三年级）、宫城良田（二年级）、流川枫（一年级），樱木花道（一年级），教练是安西光义，管理者是彩子。

“主人公虽是樱木花道，但我认为赤木刚宪和流川枫也毫不逊色。”

欧洋说：“与其说主人公是特定的个人，倒不如说，那些被篮球的魅力所吸引的男生们都是主人公吧，故事的进展基本是以现在进行时来描绘的。

队员和其他学校的对手们掺杂在一起相继登场。

然而，时间突然静止，回忆画面被加入。”

苏哲：“回忆画面赋予了登场人物形象的立体感与深度。”

其中一位青年漫画家有些不怕得罪陆云谦的说道：“不怕误会地讲，我是这么评价这个故事的：与其说作者要画出像大河剧那样跌宕起伏的作品，不如说他是一位把重点放在刻画人物上的故事作者。”

陆云谦轻点头：“我是位把人物形象融入一个个画面、一个个故事中进行描绘的漫讲故事高手。

比起讲故事，我更像在雕琢那些嵌入一个个画面、一个个故事中的人物形象。

可以说，我是一位对人物情感及内心波动抱有执念的作者。

《灌篮高手》结构上的一个秘密是，在适当的时机插入回忆的画面。”

大家赶忙在剧情里面寻找这些回忆片段。

“诶?他是这样的人?发生过这样的事情吗?”

这样突如其来地把读者拽到回忆中。

在故事的进展中几乎都是篮球画面，因为这种方法对于刻画登场的人物形象来说是最好的。

然后读者通过这些回忆的画面，会更喜欢漫画中的角色。

在此，以赤木刚宪为例打开一个回忆。

赤木是一个将自己的青春献给篮球的形满热血的高中三年级学生，被花道两作“大猩猩”

。

他是公认的湘北篮球的主将、支柱。

球队虽小，但他常把“称全岛国”

挂在嘴边，专注于篮球运动赤木的背景后，一个重要的回忆画面浮观出来了。

赤木对一个不参加篮球部活动的部极为生气，而这个部员便把自己平日里的想愤都撒在赤木身上了。

“别逞强了！

还说什么要称霸全日本?！”

“想挑战山王工业就去海南高中啊！

这里是神奈川县立湘北高中，没什什么英雄！”

整篇故事中，像这样的对话还不少。

队员们都是些普通的高中生，你长得高大，可没什么球技，所以海南高中也好，翔阳高中也好，都没去成吧！

“海南可是在九霄云外呢！

别再做称霸全日本的美梦了！”

“打篮球，很痛苦哟。”

这段回忆中包含着赤木的孤独和苦痛。